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Erwann Redon était convoqué le 7 juillet devant une commission disciplinaire pour
"insuffisance professionnelle", un fait sanctionnée par le licenciement. Au bout de trois heures de discussions, la commission a été annulée pour vide de forme , l'inspection académique déclarant
s'être trompée sur le motif de la convocation : il s'agit de "faute professionnelle" et non "d'insuffisance professionnelle" ! La faute professionnelle est sanctionnable par un éventail de
sanctions qui vont de l'avertissement au licenciement. Erwann Redon sera convoqué à la rentrée à nouveau devant une commission.
Il s'agit donc bien d'une reculade du ministère. Il faut dire que les mises en garde se sont succédées dans la journée. Dans une lettre adressée à
l'inspecteur d'académie de Toulouse, qui doit entendre dans une procédure similaire Alain Refalo, le 9 juillet, Gérard Aschieri, secrétaire général de la FSU conteste le chef de manquement au
devoir de réserve. Pour lui, "sanctionner (A Refalo) pour délit d'opinion serait inadmissible et créerait un précédent grave pour le doit syndical et les droits et libertés des fonctionnaires".
Le Snuipp demande publiquement que "le ministre prenne la mesure du trouble existant dans les écoles et construise des relations apaisées et respectueuses du droit syndical… Cela nécessite de
retirer ces procédures disciplinaires".
Le Sgen Cfdt invite le ministre " à ne pas rater son premier rendez-vous avec la profession". "Outre
que les procédures en cours sont disproportionnées avec les actes de ces collègues, la responsabilité du ministère est bien engagée dans cette situation. L'absence de dialogue social, le mépris
ressenti par les enseignants, en particulier sur la question des nouveaux programmes de l'école, définis sans aucune concertation et désapprouvés par l'ensemble des professionnels, sont à
l'origine de ces actes" estime le syndicat.
Communiqué Sgen
Snuipp
Le site d'Erwann Redon
Il y-a-t-il une affaire Redon ?
Finissons en avec les procès en sorcellerie pédagogique
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C’est toujours saisissant de nous voir contredire les principes mêmes qui nous fondent.
Saisissant et inquiétant. Un exemple ? En pleine actualité de cette année scolaire qui vient de se terminer, avec le sentiment pour toutes et tous de vacances bien méritées ! Pour tous ?
Hélas, comme le révélait la semaine dernière l’observatoire des inégalités, plus d’un quart des enfants ne partira pas vraiment en vacances, une situation qu’aggrave encore la crise économique et
sociale… Ne partira pas une semaine pour découvrir une autre région, d’autres paysages, d’autres images, vivre avec sa famille dans un autre cadre ou avec
d’autres enfants une expérience de vie collective… Pourtant, à l’heure de la mondialisation, de la mobilité et la curiosité affichées comme
des qualités indispensables à l’insertion sociale et professionnelle, comment ne pas s’étonner d’une telle injustice ?
Mais il y a plus perfide encore dans les contradictions silencieuses… avec la convention internationale des droits de l’enfant par exemple. Celle qui
fait l’objet de nombreuses citations en cette année du vingtième anniversaire de sa déclaration. Celle qui dit dans son article 31 : « Les Etats reconnaissent à l’enfant le droit au repos et aux
loisirs, de se livrer au jeu et à des activités récréatives propres à son âge et de participer librement à la vie culturelle et artistique ».
Comment les enfants peuvent-ils apporter du crédit à la force des engagements et du droit si la paresse et la bonne conscience des
adultes amputent leur droit aux vacances et aux loisirs au motif de la réussite scolaire ?
C’est bien de cela dont il s’agit avec la multiplication des initiatives de « colos de soutien scolaire » ou de « coaching scolaire » ou même de ces stages proposés par l‘institution
scolaire elle-même. C’est le marché de l’angoisse scolaire qui grignote le temps des enfants, qui dévore ce temps qu’ils pourraient consacrer à d’autres découvertes, d’autres pratiques, d’autres
éveils, d’autres savoirs et à leur repos évidemment, leurs rêves et leur imagination, les relations paisibles avec leurs proches, la camaraderie et les amitiés naissantes…
toutes choses qui concourent à leur épanouissement, à la découverte de leurs trésors cachés, de leur estime d’eux-mêmes et des autres.
Les bonnes consciences intéressées nous diront qu’il faut les soustraire à la paresse des écrans, aux familles absentes et les préparer à une année scolaire à venir…
Les mouvements d’éducation populaire qui accueilleront cet été avec le concours des collectivités, des CAF et plus rarement de l’Etat, des centaines de milliers d’enfants et de jeunes
dans leurs centres de loisirs, de vacances, dans leurs ateliers sportifs et culturels leur répondent par avance que le temps des vacances est aussi un temps pour apprendre à vivre. Et que
l’Ecole qui a déjà bien à faire durant l’année scolaire devrait aussi prendre des vacances.
Eric Favey, secrétaire général adjoint de la Ligue de l’enseignement
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Résultats exceptionnels pour les bacs généraux.
Le ministère a publié le 7 juillet les résultats du 1er groupe d'épreuves des bacs technologiques et généraux. Le taux de réussite de ces derniers est de
78,4%, soit 2,9% de plus qu'en 2008. Le taux serait supérieur de 4,1% en ES avec 76,7% de reçus, 3,1% en L avec 74,3% et 2% en S avec 80,7%. Les résultats de 2008 avaient été
les meilleurs de l'histoire du bac. On verra dans quelques jours si le record est battu.
C'est nettement moins bien pour les bacs technologiques avec 62,9% de reçus au premier groupe, soit – 1,5%. Le
secteur industriel atteint 68,1% et le tertiaire 60,8%. En 2008 le taux de réussite en série technologique avait été aussi exceptionnel.
La reculade.
Comme d'habitude ces taux déchaîneront l'ironie des mêmes plumitifs. Rappelons qu'ils cachent une réalité : la diminution de la part des bacheliers dans le pays. Alors que ce taux stagne
globalement depuis 1995 (62,7% d'une génération en 1995, 63,8% en 2008), ce qui est déjà problématique pour un pays développé, depuis 3 ans, fait unique dans les pays développés, on voit ce
pourcentage reculer : 64,3% en 2006. Reculera-t-il encore en 2009 ?
Le bac un vaisseau échoué
Résultats 2008
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Alors que les candidats vont chercher leurs résultats, il n'est pas mauvais de mettre en perspective l'après-bac, avec une pensée spéciale pour les recalés.
Que deviennent les bacheliers ?
Juste après le bac, 88% des bacheliers poursuivent leurs études. Un an plus tard, 93% de ceux-ci continuent leurs études. Mais tous ne rencontrent pas les mêmes difficultés selon une étude
ministérielle. Si 3% seulement des étudiants en STS se réorientent au bout d'un an, c'est le cas de la moitié des élèves des prépas littéraires ou de 16% des étudiants en université. Comment
expliquer ces décalages ? Le type de bac joue fortement : ainsi en université 83% des bacheliers généraux ne changent pas d'orientation à la fin de la première année, contre la moitié des
bacheliers technologiques ou professionnels.
Comment l'expliquent-ils ?
Plus d'un étudiant en université a du mal à s'organiser dans son travail et un sur trois manque d'intérêt pour les matières étudiées. Ces facteurs d'échec viennent bien avant les difficultés
matérielles. On mesure là l'importance de dispositifs comme les TPE qui justement apprenaient à s'organiser (ça va être beaucoup plus difficile sur une seule année !) et à dégager du sens dans
les disciplines. Mais l'encadrement est aussi en cause. Ainsi seulement un étudiant en université sur cinq trouve du soutien pédagogique dans l'établissement.
Que devient-on sans le bac ?
Sans le bac, il reste des solutions ! Outre le redoublement et la préparation à distance, il est possible de préparer un bac professionnel, de choisir l'alternance, ou d'entrer en fac sans bac
avec le DAEU.
Après le bac
Que faire après le bac
Le Guide du bac 2009
Que faire quand on a pas le bac ? Le DAEU
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Tristan S. est un bon élève de 1ES au lycée Ravel de Paris. Il n'a fait l'objet d'aucun conseil de discipline et son bulletin trimestriel l'admet en terminale avec des appréciations
élogieuses.
Il vient d'apprendre qu'il ne sera pas repris dans son lycée. Car Tristan S. a pris la tête du mouvement lycéen dans l'établissement. Son proviseur exige un engagement à ce qu'il ne participe
plus à des actions de blocage du lycée. Sans cet acte de repentance et de soumission, il devra trouver un lycée ailleurs.
Article de Libération
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