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Ende des 19. Jahrhunderts wurde Patriotismus als Leitidee und wichtiges Thema für die Nation erachtet. Eine der Aufgaben der Schule, vor allem der Grundschule, war es, die Jugend zu „nationalisieren“ und sie in einen gemeinsamen Rahmen zu integrieren, in den „physischen“ und „mythischen Körper“ der Nation (Olivier Loubes). Diese Realität äußerte sich auf unterschiedliche Art und Weise je nach Land und Kontext. In Frankreich und Deutschland war es nach dem deutsch-französischen Krieg von 1870/71 Aufgabe der Erziehung zum Patriotismus, die nationale Einheit zu stärken und zugleich ein neues Regime zu legitimieren: im einen Fall die Republik, im anderen die kaiserliche Monar­chie. Als in den 1890er Jahren der Internationalismus neue Perspektiven für die Bezie­hungen zwischen den Völkern eröffnete, schien die moderne Vernunft die traditionelle Vorstellung von Patriotismus in Frage zu stellen. Dabei geriet sie unweigerlich in Kon­flikt mit dem Militarismus und musste schließlich gegenüber dieser dominierenden Kraft kapitulieren, da diese sich aufgrund wachsender Spannungen in den internationalen Be­zie­hungen im Vorteil befand. Das pluridisziplinäre Herangehen an die Frage des Patrio­tismus in der Schule vor dem Ersten Weltkrieg bringt unverzichtbare Elemente bei den Überlegungen zu dem, was als der Geist vom „August 1914“ bezeichnet wurde.

Traduction:

À la fin du XIXe siècle, le patriotisme était considéré comme une idée directrice et un enjeu important pour la nation. L’une des tâches assignées à l’école, à l’école primaire notamment, était de « nationaliser » la jeunesse en l’intégrant dans un cadre commun, dans le « corps physique » et dans le « corps mystique » de la nation (Olivier Loubes). Cette réalité s’est manifestée de manière particulière selon les pays et les contextes. En France et en Allemagne, au lendemain de la guerre franco-allemande de 1870/71, l’éducation au patriotisme eut pour mission de créer la cohésion nationale, tout en fon­dant la légitimité d’un régime nouveau, la République dans un cas, la monarchie impé­riale dans l’autre. Dans les années 1890, alors que l’internationalisme ouvrait des pers­pectives nouvelles pour les relations entre les peuples, la raison moderne sembla remet­tre en cause la conception traditionnelle du patriotisme. Elle entra nécessairement en conflit avec le militarisme, mais elle dut finalement capituler devant cette force domi­nante favorisée par les tensions grandissantes dans les relations internationales. Une approche pluridisciplinaire de cette question du patriotisme à l’école avant la Première Guerre mondiale apporte des éléments indispensables à une réflexion sur ce que l’on a appelé l’esprit d’« août 1914 ».

Article complet ici:

http://www.europa.clio-online.de/site/lang__de/ItemID__265/mid__12205/40208771/Default.aspx

Grand merci à Emmanuel Davidenkoff de nous avoir permis de lire ce texte qui ouvre la réflexion...

Le blog d'Emmanuel Davidenkoff:

http://blog.educpros.fr/emmanueldavidenkoff/2009/11/03/identite-nationale/#more-59