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AUTEUR: Philippe Watrelot
SOURCE: http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article6558

enseignants = feignants absents – jeu du foulard - jargon - cantoche -

Les enseignants : des feignants toujours absents…

Luc Chatel est un pro de la com’. Mais là, c’est peut-être une erreur qui vient d’être commise avec la question des remplacements.

Un rapport du ministère de l’Education nationale souligne les « dysfonctionnements » du système de remplacement des instituteurs malades, a rapporté mercredi Le Monde . Au delà de considérations auxquelles on peut souscrire, il y a aussi quelques implicites déplaisants dans ce rapport. Comme par exemple cette phrase "55 % des congés de 24 heures et 81 % des congés de 48 heures ont lieu juste autour du week-end et suggèrent un léger potentiel de réduction " dit cet audit qui souligne par ailleurs la remontée des maladies en plein mois de mai. Manière d’insinuer sans le dire que les enseignants seraient des feignants toujours malades à la veille des week-ends… Ca va pas plaire dans les salles des maîtres….

Au delà de ce seul aspect, les syndicats accusent le ministère de mal organiser les remplacements et d’avoir supprimé trop de postes, ces dernières années. «  Nous n’avons aucun détail sur les conditions de faisabilité de l’étude : on diffuse des chiffres sans connaître l’échantillon, ce n’est pas sérieux  »,relève Christian Chevalier, secrétaire général de l’Unsa. Pour Thierry Cadart, secrétaire général du SGEN-CFDT, le résultat ne serait pas étonnant.« Avec les coupes budgétaires actuelles, les effectifs de remplaçants ont fondu. Ils voient donc leurs conditions de travail se dégrader et doivent couvrir des zones de plus en plus étendues  »,relève-t-il.

Syndicats et ministère le reconnaissent : le système du remplacement dans l’Education n’est pas satisfaisant et doit évoluer. Une mission visant à réformer le système doit rendre ses conclusions d’ici à la fin du mois. Hier soir, le ministère semblait modifier sa communication et affirmait : « Il ne faut pas stigmatiser les enseignants et dresser les gens les uns contre les autres. » Il assurait même qu’« il n’y a pas de problème pour la plupart des remplacements dans le premier degré ».

Jeu du foulard

Le "jeu du foulard" a tué 13 enfants en 2009.

Ce jeu (appelé aussi “tomate” ou “rêve indien”) qui consiste à bloquer sa respiration jusqu’à l’évanouissement est de plus en plus populaire dans les cours de récréation. . A l’occasion du premier colloque international sur le jeu du foulard qui s’est tenu à Paris Le Figaro interviewe Marie-France Le Heuzey, psychiatre à l’hôpital Debré. Pour elle, ce jeu est assimilable à une addiction. “ En le pratiquant, les enfants éprouvent un sentiment de vertige, la sensation de planer. Certains ont même des visions, un peu comme avec des drogues. Des enfants y prennent donc goût et se retrouvent à le pratiquer de façon quotidienne, à l’école mais également chez eux, dans leur chambre. ”. Cette pratique est très difficile à prévenir et détecter. Toutefois quelques indices existent. “un enfant qui met tout le temps des cols roulés [pour dissimuler les traces de strangulation, ndlr], qui joue sans cesse avec ses ceintures, ou qui éprouve de fréquents maux de tête et qui a souvent les yeux rouges... Tout comme un enfant qui s’enferme trop souvent à clé dans sa chambre. Mais il ne faut pas non plus céder à la paranoïa.”

Jargon

Natacha Polony, avec tout le sens de la nuance qu’on lui connaît, s’attaque dans le Figaro au “jargon” qui, selon elle, aurait envahi les manuels et les cours de Français. Au risque de dégoûter les jeunes des œuvres littéraires et de décourager les parents qui gardent comme référence le « Lagarde et Michard ».

Elle considère que ces notions importées de la linguistique et du structuralisme tels qu’on les étudie à l’université, ont peu de sens pour des gamins de 12 ans, qui plus est maîtrisant mal la langue. Et elle conclut “Rien de plus compliqué pour une institution comme l’éducation nationale que de susciter le plaisir de lire. Au point que les professeurs de français s’interdisent d’en rêver. Mais l’instrumentalisation de la littérature pour définir des situations de communication a peu de chances d’y parvenir. ”

Plusieurs arguments semblent entendables mais il faut se méfier des excès dans tous les sens. Quelle est la réalité de ce “jargon” et son importance réelle dans les pratiques de classe ? Méfions nous des caricatures.

Je préfère manger à la cantine, avec les copains et les copines…

Une majorité des écoliers du primaire et des élèves du secondaire (pour 70,2% des écoliers et pour 51,5% des collégiens et lycéens )trouve que les repas qu’ils mangent dans les cantines scolaires sont bons, mais collégiens et lycéens (52,8%) considèrent aussi en majorité qu’ils ne mangent pas à leur faim, selon une enquête de l’association CLCV .

Concernant le cadre, le principal désagrément constaté est le bruit : neuf écoliers du primaire sur dix et sept élèves sur dix dans le secondaire considèrent que le restaurant scolaire est bruyant. Plus globalement, 63% des primaires considèrent que c’est un endroit agréable contre seulement 34% des convives du secondaire.

Il apparaît aussi que les repas préparés sur place sont davantage appréciés que ceux livrés depuis une cuisine centrale, et ce aussi bien dans le primaire que dans le secondaire, détaille l’association de défense des consommateurs.

Bonne Lecture...

A propos de jargon, j'ai toujours pensé que la seule expression "Subjonctif" par exemple, était AUSSI du jargon. Et allez donc demander à un élève -voire à un enseignant- ce que contient, ce que signifie le mot "Subjonctif". Sans parler de la "Subordonnée circonstancielle"... Si ça ce n'est pas du jargon, qu'est-ce?

Et des mots comme ça, en grammaire "traditionnelle", il y en a des dizaines. Mais voila, ils sont traditionnels, donc intouchables! Et en général, absolument pas expliqués aux élèves... Qu'on ôse me dire et me prouver le contraire!

Et bien évidemment, Madame Polony ne trouve rien à redire quant au jargon des mathématiques, de la physique et autres matières. Pour elle, il semble que l'emploi du temps d'un élève est constitué uniquement de grammaire/conjugaison/rédaction/lecture...

Il faut très vite informer Madame Polony!!!!!

Christophe